¡Hablemos de Literatura infantil!

"Para que un maestro logre mostrarse como un apasionado de la literatura, tiene que ir más allá de saber la asignatura, desbordar el currículo y los libros de texto, atravesar las fronteras de la escolaridad"

Fernando Vasquez

lunes, 23 de abril de 2012

Posición Personal- sobre el ensayo de Lolo Rico

Existe una polémica sobre si se puede o no hablar, en verdad, de literatura infantil. Lolo Rico, ensayista y narradora española, sostiene que basta con hablar de literatura a secas pues «los libros infantiles: o son literatura, en cuyo caso sobra lo demás, o son infantiles, y entonces no hay que preguntarse si son verdaderamente literatura».  Discute acerca de si hay una literatura infantil o una literatura al alcance de los niños. Y cuando se refiere al término literatura, advierte sobre «el peligro de menospreciar las capacidades intelectuales y sensibles del niño, destinándole un conjunto de publicaciones de dudosa calidad literaria o artística, textos ñoños que atentan contra la inteligencia y la sensibilidad del ser humano, ya sea niño o adulto».
 Su posición es muy acertada, porque la opinión de los niños no interesa, menospreciamos su capacidad para interpretar la realidad y no les enseñamos a ser críticos. En estos tiempos lo que necesitan algunos padres y docentes es que estén entretenidos; bien sea con libros muy bien ilustrados que no les genera ningún esfuerzo cognitivo, dónde  poco a poco los niños pierden el hábito lector; porque este  no les crea  inquietudes y deseos por conocer e imaginar. Aquellos que se proponen a los pequeños lectores no son los adecuados siempre se busca lo didáctico; aquí se  encubre un rechazo por la auténtica cultura, por aquella que personaliza y da libertad al enseñar a pensar por uno mismo.
De esta forma, los niños no reciben conocimientos, los verdaderos conocimientos, de los libros ya que estos, además de serles impuestos, no corresponden ni con sus deseos ni con sus necesidades. No son el resultado de su propia experiencia. La anterior situación es verdaderamente preocupante, y más cuando “los niños son lo de menos” prima más la comercialización y las ganancias que puedan tener los editores, porque ni siquiera el autor tiene voz y voto para no permitir que se manipule y modifique su obra; que ya no sería literaria sino convertida en un proyecto editorial transformado, con un número determinado de páginas, con un lenguaje simplificado. Frases cortas formadas a base de sujeto, verbo y complemento, vocabulario escaso y pobre. Lo que interesa es vender a los desesperados padres que sólo necesitan comprar para entretener, liberándose de la  tarea de ser críticos ante lo que si realmente sirve a sus hijos.

En conclusión, es una gran tarea la que poseemos los docentes que hemos tenido la oportunidad de poder identificar la literatura infantil; que verdaderamente privilegie a los niños de conocer lo desconocido, esforzarse por comprender lo complejo aunque no lo aprehendan en su totalidad, pero quedará la satisfacción de que dejarán una huella indeleble, que jamás la olvidarán, fruto de los verdaderos libros, y que más tarde conducen, de nuevo, a los verdaderos libros.

lunes, 9 de abril de 2012

Ideas para la lectura de las obras "Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar" y "Un viejo que leía novelas de amor" de Luis Sepúlveda

Las obras del autor Luis Sepúlveda “El viejo que leía novelas de amor” e “historia de una gaviota  y del gato que le enseñó a volar” merecen ser llevadas al aula  para que los estudiantes disfruten de su gran expresión estética y contenido; el cuál, encierra la “magia de la realidad” que caracteriza su narrativa.
En ella indica personas reales y escenarios verídicos que son transcritos a hombres, quienes respetando sus leyes se identifican con la naturaleza y, no a aquellos que tratan de alterarla o destruirla.

De acuerdo con los consejos del artículo  El quijote pasa al tablero” de Fernando Vásquez Rodríguez se exploraron las siguientes ideas para la lectura en el aula de  estas dos maravillosas  obras: 
1.   Para motivar o incitar  a los estudiantes por el deseo de leer  estas dos obras en su totalidad se podría iniciar con una provocación, mostrando un cartel publicitario con un pequeño fragmento que pueda captar la atención de los estudiantes y sientan la necesidad de acceder a un mundo hecho por la imaginación.
     También se podría mostrar un video corto que muestre un resumen de la historia, argumentando que leer la obra es muy interesante por la forma en como  la  cuenta el autor, la cual nos  permite compenetrarnos con los personajes, el tiempo y el espacio, sin pestañear hasta querer saber su final.



























2. Antes de iniciar la lectura de las obras sería interesante hablar sobre el autor, contando de sus experiencias y describiendo los rasgos de su  personalidad que se verían reflejados en las obras.
El autor Luis Sepúlveda es un escritor comprometido con las causas sociales. Ha sido director de cine y periodista de combate, defiende a los desposeídos porque la verdadera clave de su personalidad es su humanidad de ser persona y se refleja en  la obra el viejo que leía novelas de amor  en la que presenta una acción única que transcurre en el escenario de la selva amazónica ecuatoriana, la  construye para presentar una denuncia de la destrucción cruel y ciega que hace el hombre blanco de la selva amazónica. Luis sepúlveda
Es así como el autor, adquiere un compromiso con la naturaleza, logra darnos a conocer un mundo en que el hombre por su ignorancia y ambición desmesurada, no llega a comprender la pureza que se esconde tras la apariencia de aquellos “salvajes” que defienden su hábitat, y al hacerlo, el de toda la humanidad, así mismo en la historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar habla del daño que los humanos hacen a la naturaleza, del mundo visto desde el punto de vista de un gato y de la amistad y el honor.
(Ovalle, 1949) Escritor chileno cuyo éxito se ha percibido más en el extranjero que en su tierra natal. A raíz de la publicación de la novela Un viejo que leía novelas de amor (1992), se convirtió en uno de los escritores latinoamericanos más leídos en todo el mundo.
Desde joven realizó numerosos viajes, de Punta Arenas a Oslo y de Barcelona a Quito. Visitó también la selva amazónica y el desierto del Sahara. Políticamente comprometido, sufrió prisión durante la dictadura de Pinochet y posteriormente abandonó el país. El exilio le llevó a Europa, donde ha ido publicando la mayoría de sus novelas y relatos, sin mostrar un especial deseo de regresar a su país, lo que le valió diversas críticas durante un tiempo. Al igual que la de Isabel Allende, su obra literaria no ha sido valorada en correspondencia con su éxito de ventas.
De su ideario político y social destaca su preocupación por el desequilibrio del planeta y por tanto de la humanidad. Pese a su compromiso político, su obra ofrece elementos menos comprometedores, más cosmopolitas, aunque contiene ciertos rasgos de moraleja y de aliento profético, al tiempo que su escritura aparece como una evolución del neorrealismo hacia nuevas tendencias. Sepúlveda se muestra admirador de Julio Verne y de Joseph Conrad, así como de los chilenos Manuel Rojas, Pablo de Rokha y Carlos Droguett. Con un lenguaje directo, de rápida lectura, cargado de anécdotas, sus libros denuncian el desastre ecológico que afecta al mundo y critican el egoísta comportamiento humano, pero también muestran y exaltan las más maravillosas manifestaciones de la naturaleza.
3.  Estas obras se prestan muchísimo para leerlas con entonación y emoción. Es importante tener en cuenta que para su enseñanza, el maestro debe identificar las frecuencias y los matices, tener en cuenta que su voz puede albergar un repertorio de tonalidades en donde quepan el odio, el  orgullo, el amor, la desesperanza entre otros según las actitudes de los  personajes, También, el manejo de las pausas, los silencios, los alargues, los acordes, las aceleraciones y los desaceleres en el acto de la lectura “no olvidar que el silencio también forma parte de la lectura.
Saber leer para los estudiantes, es tener como objetivo contagiar una pasión por la obra, el autor y la lectura como tal, pues se pone en juego la vida del lector del mañana.
4. En las obras del autor Sepúlveda se maneja un lenguaje poético y contiene mucha riqueza de figuras literarias que permiten en el estudiante figurar su pensamiento "volverse metáforico", si habituamos a nuestros estudiantes a pensar analógicamente se desarrollará un recurso de su inteligencia para ir más allá de lo inmediato. 
5. Las obras “un viejo que leía novelas de amor” y “la historia de una gaviota y el gato que le enseño a volar” se pueden utilizar para desarrollar la creatividad del estudiante incitándolo a producir historias desde este modelo.
-Redacta brevemente otro final para la historia.
Era la última noche, cuando el humano estaba dispuesto a enseñar a volar a la gaviota tirándola desde el campanario, y así lo hizo, pero la gaviota, en lugar de volar empezó a caer en picado, y entonces Zorbas vio bien claro que debía salvarla, y tan claro lo vio que se tiró al vacío a cogerla. Casi la había alcanzado cuando estaban a punto de llegar al suelo, pero de repente se le fue de las manos. Afortunada empezó a batir las alas y se elevó, y fue Zorbas quien cayó de morros contra el suelo. Suerte que dicen que los gatos tienen siete vidas, y al final se pudo curar y recuperar, eso sí, después de estar dos meses en el veterinario.
-El mismo inicio pero con distinto desenlace
- el mismo final pero con personajes diferentes
- Pueden intervenir otros personajes que se encuentran cerca del estudiante
6. Después de conocer como se realiza un verdadero taller literario, se puede apreciar el proceso de la escritura, enseñar que para obtener una buena literatura se debe escribir paso a paso para adquirir la forma. Teniendo en cuenta la mimesis,poiesis, tekné, instrumentun, los diccionarios especializados, metis, ritus y corpus.